Leia assim como: Mestrado, doutorado, especialização ou MBA? Do inglês Master in Business Administration, é um curso lato sensu retornado para que pessoas quer aprimorar conhecimentos de administração e comprar uma visão aprofundada e global do mundo corporativo. É muito procurado por empresários, executivos e gestores. O Ministério da Educação (MEC) só reconhece cursos com duração mínima de 360 horas-aula.
A Agregação Nacional de MBA (Anamba) classifica os cursos com 360 horas-aula como “padrão Brasil” e os de 480 horas como “padrão global” (veja abaixo). As aulas costumam suceder aos sábados ou em alguns dias úteis à noite. As aulas a distância não precisam passar 20% da carga horária. Como Se Conceder Bem No Dia Da Prova! do currículo, entrevista, redação e avaliação de capacidade em idioma estrangeiro.
A universidade pode aplicar, ainda, testes de lógica e matemática. Os alunos entram em contato com as ferramentas da área de gestão pra debater circunstâncias reais (cases, em sala de aula, com os professores atuando como mediadores). Cresce o número de MBAs com tópico em um foco específico, como tecnologia da dado, saúde, marketing ou agronegócio. O aluno deve ficar ligado à grade curricular, já que mesmo os MBAs segmentados necessitam empregar 2 terços do tempo às disciplinas de gestão e administração.
A maioria das escolas necessita de uma monografia. A Anamba recomenda que essa dissertação seja feita individualmente, com a orientação de um professor, sobre o assunto algum estilo assediado no programa e referente ao serviço do aluno. Não é necessária a defesa do serviço diante de uma banca, como ocorre pela pós stricto sensu. Ao completar o curso, o aluno recebe o título de especialista.
Ter qualquer tempo de carreira é o sublime para fazer um MBA. Esse tipo de programa atende, especialmente, àqueles que imediatamente trabalham há alguns anos e estão em processo de ascensão profissional. Alguns MBAs, inclusive, exigem que o candidato comprove um tempo mínimo de experiência no mercado, ou atue em algum cargo gerencial ou de direção. Os MBAs com o selo “padrão global” da Anamba exigem três anos ou mais de atuação no mercado. “Como os MBAs são um fórum de discussão entre alunos e professores, o profissional recém-formado não tem bagagem suficiente pra usufruir e fazer contribuições importantes em classe”, explica Armando Dal Colletto, da Anamba.
Pela didática prática uma pedagogia das classes trabalhadoras. Tomando o eixo epistemológico da teoria como sentença de ações práticas: tem, como intuito de estudo, a didática prática forjada pelos professores no interior da instituição escolar, no enfrentamento das contradições da prática. Desenvolve- Diferença Entre Pós-graduação E MBA coletivo de procura-ensino ao lado de professores de primeiro e segundo graus de diversas regiões do Brasil, que problematiza a prática pedagógica, analisa-a criticamente e propõe outras práticas. Ela vai expressar a ação prática dos professores, sendo uma maneira de abrir caminhos possíveis.
NASCIMENTO, Ilma Vieira do.
Foi reforçada a idéia de que a legislação educacional necessita juntar instrumentos que permitam, a maioria da população, vencer a passividade, a despolitização e a desagregação social. MONTEIRO, Sueli Aparecida Itman. Luzes, sombras e crepúsculos nas vivências cotidianas de duas escolas de primeiro grau: sucessos, fracassos, evasões e exclusões. NASCIMENTO, Ilma Vieira do. Política educacional no Maranhão nos anos 80: ensino público de primeiro grau. O intuito nesse estudo foi verificar a política educacional no Maranhão, nos anos 80, pela parte específica do ensino de primeiro grau mantido pelo sistema público.
A procura concentrou-se nos programas e projetos especiais que foram implantados nos municípios, intentando-se recuperar as tuas implicações nas regiões do interior do estado, principalmente, a zona rural. Tratou-se de vincular a análise da política educacional com a estrutura econômica e social em que os programas se criaram, na tentativa de apreender, apesar de que parcialmente, a realidade educacional neste estado. A análise revelou uma realidade pouco modificada, depois de mais de uma década de ações desencadeadas pra universalizar a educação básica. Dessa forma, no limiar do século XXI, este projeto de educação, cujas raízes históricas encontram-se nos ideais da antiga burguesia liberal, ainda não se realizou verdadeiramente, no mínimo nessa região da periferia capitalista. NOFFS, Neide de Aquino.
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